——记第三届校级“教学名师”霍世清教授

　　“执教25年，倍感教书育人责任重大，更品尝到教学的人生百味……教书是我的职业也是我的事业；我是老师也是你们的父辈，做你们的良师益友，是一种追求也是一种责任……”霍老师说这些话的时候，我看到他特别平静，语调中无不透露出他的思绪已定格于“课堂VS学生”的空间中；隐隐约约，我仿佛看见一位激情满怀、热情高涨的老师，正站在讲台上，全神贯注讲解着他的数学。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　调动学生的积极性

    众所周知，数学概念抽象，逻辑性强，运算繁杂；可以说多数学生不怎么喜欢；数学老师讲清内容不难，但要讲活，与生活融会贯通，那就十分不易了。
　　针对这个难题，霍老师自有他的方法：“当学生思想开小差时，我会在课堂上讲个笑话、小幽默故事等，先把他们的注意力集中到课堂来。”
　　霍老师还举例告诉我他曾用到的激发学生积极性的几个事例。他说，有一次，他的一个学生才开始上课头就躺在了课桌上，他轻轻走到那同学旁边，然后转过身，向着全班同学笑着说，“我想我们这位同学现在的思路一定是飞腾到了遥远的美国，他肯定在梦想着天才的物理学家爱因斯坦，并且在想方设法和国防部长讨教伊拉克战争。”话刚说到一半，那位同学也在全班的阵阵笑声中，不好意思地醒了过来。
　　将课堂启动学生的积极性摆第一，霍老师的这份用心良苦与责任心，深深的感染着每一位学生，上课时大家都很配合他。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“创新，发散思维”寓于教学中

　　假如一山只有一条路，有人从早上6：00从山脚出发，晚上6：00到达山顶，歇息一晚后，第二天早上6：00从山顶出发，晚上6：00回到山脚。现在问你，是否存在一个地方，两天的同一时刻经过此地？
　　霍老师在表达他的教学理念时候，曾在课堂给学生抛出这样的题目。他还给出神秘的提示：“‘女孩都爱美，在教室也常会偷闲照照镜子，镜子中不是可以看到另一个你吗？’从这句话，想想看。”一个学生立马发言，可以两个人同时出发，一个在山脚，一个在山顶而已，肯定会相遇的；那样岂不是可以想遇N次？霍老师转身在黑板上画出示意图，说再看看，并补充说，你们想想，首先，一个人的精力有限，哪能这样来回折腾；其次，再仔细审审题意，不是有时间与地点限制吗？这样一来，问题就明朗了；而且，后来不少学生还想到其他方案，只要合情合理，就没错。霍老师这样说，意在表明，其实，数学本就是一门艺术，它寓各种创新发散思维于一体，我们好像仅仅是在解答一道数学题，如果再多朝前思考一步，会惊喜发现，生活不也如此吗？
　　创新，在霍老师眼中，其实就这么简单；它几乎一直贯穿在数学课中，同时，霍老师在教给学子们一个模式之时，也期待着他们的学以致用。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　公平待学生，成就在学生

　　霍老师平时很注意收集各类教育信息，他说便于自己因材施教，同时更加易于让自己公平公正的对待每一位学生，消除地域差异问题。能帮助的就伸出援助之手，多份温暖，少份冷淡；我们同时也学会理解别人的生活方式和思维方式。海南因为它特殊的地理位置和独一无二的天然资源，不少学生多多少少少了一些激情，霍老师发现这情况后，上课尤其注意给予他们机会，希望他们融入课堂，不觉得自己很差或者落后于别人。
　　大学很重要的一个任务也是教会学生学习，鼓励他们思考。上过霍老师课的学生都有这样的印象：“回答问题或提出问题给予奖励。学生向老师‘发难’给予奖励，如我30分钟内解答不出，平时成绩给满分。”用各种方式激发学生学习潜能与锻炼提出解决问题的能力，学生们都铭记于心。谁善于、勇于主动思考，谁取得的成绩自不在话下。这样，听霍老师教过的班级学生说，他们班没通过考试的微乎其微，这也是理所当然的——因为，公平，竞争与压力共存。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教书育人，是我一生的追求

　　“教学与育人如同双胞胎，形影不离，二者缺一不可。如何为人师表，于潜移默化中，身体力行，来影响引导学生，这方面仍需继续探索实践。”霍老师微笑着告诉我：“我喜欢和年轻的学子们交流，他们有主见、有朝气、有思想；我乐于和他们做朋友，愿意用心聆听他们的心声，希望真正走进他们，去关心他们，让他们在这陌生的异地同样感受到暖人心的爱。我也很情愿尊重学生的个性发展，给予他们鼓励与支持。和他们交流，我仿佛也在和年轻赛跑。”
　　他的一个学生这么说：“霍老师对我们的关心使我感动，让我有回家的感觉。”  另一位学生如此言：“严师出高徒，是霍老师让我明白了很多人生哲理，他的人格是值得每一位同学学习的。”霍老师的学生实在太多了，遍布全国，他们仍然会在佳节不忘送来祝福，难忘这份严父般的师恩。
　　采访霍老师一路下来，自己也收益匪浅，深深地感受到一位优秀教师的人格魅力和学者风范。
　　“教书为乐，学生为本”，霍老师对教育事业的执着用心，当选为教学名师亦是理所当然的。
　　“我是一个傻教书匠，十年来，平均学年完成的教学任务超过500计划学时。没有时间成为一个像样的学者。” 霍老师这一番谦逊的教学语录，从另一个层面，展现了一位优秀教师的敬业与爱业。可以将毕生心血全部付诸教育，本身就不是容易之事；又可以全心全意投入教学，诚心诚意关爱每一位学生，传播爱的教育，作为霍老师的学生，我们尽情享受着这一份礼遇。